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Virginia Brussa added textbf_3_51_5_Humanidades__.tex
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\textbf{3:51.5 Humanidades Digitales y Universidad }
Yo creo que es como Internet, no es un problema, es parte de la solución de la situación que ahora afrontamos .Una de las cosas que más se nota en España es la degradación de la relación profesor alumno. Si tu partes de un comienzo que tu fundamental tarea es la de ayudar a alguien a desarrollar un proyecto con unos materiales que ya están disponibles a los que él/ella puede acceder , tu labor pedagógica será , es decir, tu ya no pasas tiempo reproduciendo textos u obras que la gente ya reproduce por sí mismo y ya tiene . Está fuera de lo obvio repetir el temario todos los años. Es una cadena de innovación continua y de ensayo continuo que cuando es colaborativo , de ahí vienen las sinergias - término griego que sobre todo lo que expresaba era sorpresa- donde la tarea del docente deja de ser aburrida porque está plagada de sorpresas con lo cual es muy motivador y vuelve la relación alumno profesor personal y de intercambio.
Yo creo que, no soy el único que lo dice, es una idea bastante extendida que estamos en un período de re-ilustración, es decir, cuando el código escrito es masificado gracias a la imprenta lo que produce son alteraciones de las instituciones y de los representantes del conocimiento.
Lo primero que tiene que aceptar la Universidad al igual que cualquier otra organización es que sus fronteras con el exterior tienen que ser muy transparentes y tienen que ser muy permeables. Estamos en un mundo cambiante que convierte en obsoletas muchas de las soluciones que pensábamos ciertas hace una década. En segunda instancia tiene que cambiar la participación porque son los rasgos de la nueva institucionalidad, de las nuevas formas de hacer educación y de hacer cultura.
Por una parte la permeabilidad con el entorno y por lo pronto una capa muy delgada de barrera institucional al acceso. Porque , qué problema hay en que la gente acceda a nuestros contenidos si al final si quieren ser acreditados todavía tenemos la custodia de hacerles un examen , darles calificaciones ...no perdemos nada , es más , lo que hacemos es atraer nuevos focos de atención y potenciar a ese alumno que quiera realmente entrar en un proceso verdadero . Que sea no solamente un consumo pasivo de textos ya producidos audiovisualmente y consumidos individualmente en tu casa. Yo creo que estás son las dos cosas, una permeabilidad con el entorno muy grande más canales de participación y de colaboración donde los roles entre docentes y profesor alumno sean muy intercambiables. Creo que todos los que estamos dando clases actualmente sabemos que nuestros alumnos saben muchas cosas que nosotros no sabemos. Esto más allá de destrezas tecnológicas que es algo obvio. Tienen acceso a unas realidades que para nosotros son emergentes y desconocidas, a unas prácticas y unos modos de relacionarse que para nosotros son completamente ajenos.
