deletions | additions       diff --git a/Informations_contextuelles_Le_dernier_point__.md b/Informations_contextuelles_Le_dernier_point__.md  index 0e2d0e3..4f732d7 100644  --- a/Informations_contextuelles_Le_dernier_point__.md  +++ b/Informations_contextuelles_Le_dernier_point__.md 
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Et bien il en va de même avec les supports de cours. La mode des _slides_ ne comprenant qu'une photo et quelques mots met en lumière qu'il est important de clarifier le sens de la diapositive et ce qui doit être dit en la projetant. Sans aller jusqu'à donner le texte: l'enseignant n'est pas (tout à fait) un acteur. L'exemple des activités faites en classe est encore plus parlant.   Si vous mettez tout le matériel nécessaire à un jeu à disposition, il faut expliquer comment s'en servir.   La collaboartion, je l'expérimente tous les jours avec mes collègues de l'équipe de formation. Ce n'est pas parce qu'on travaille ensemble, qu'on travaille de la même manière ou que nous créons tout ensemble. Et lorsque nous devons reprendre un cours qui a été créé par quelqu'un d'autre, nous nous rendons compte à quel point ce que j'ai décit dans cet article est important. Nous faisons des erreurs et nous en profitons pour apprendre de celles-ci. Mais imaginez-vous si au sein d'une équipe il y a de la diversité, ce que cela peut être lorsque vous reprenez le travail d'une personne que vous connaissez peu ou pas. **Il faut un README.txt ou quelque chose de ce genre!** Cela permet de décrire ce qu'on a fait, le contexte et l'intention dans laquelle le contenu a été créé, comment s'en servir. Ce travail prend du temps au moment de la publication, mais il permet d'en gagner beaucoup au moment de la réutilisation (que ce soit par les autres... ou soi-même).