Studentenperspectief
\label{studentenperspectief}
Als student heb je in alle tools een homepage met persoonlijk overzicht
van cursussen en/of materialen tot je beschikking. Bij Perusall,
Feedback Fruits en Annotatietool kan (bij de juiste plugin / licentie)
via Blackboard worden ingelogd, maar de verdere integratie verschilt en
is bij Feedback Fruits nog in ontwikkeling. Bij Perusall is de
integratie het mooist. Studenten moeten dan wel altijd van deze weg
gebruik maken om dubbele accounts te voorkomen. Actively Learn heeft
aparte accounts en kan niet in de leeromgeving worden geïntegreerd (er
kan alleen naar worden gelinkt via een cursuscode).
In Feedback Fruits 2.0 krijgt het persoonlijk overzicht naar verluidt de
vorm van een leerpad met een nieuwsoverzicht van de laatste updates in
al je cursussen. In Perusall en Annotatietool kan de docent mappen
aanleggen om de materialen bijvoorbeeld per week te ordenen. In Actively
Learn worden teksten alfabetisch gesorteerd en kan de volgorde alleen
worden gemanipuleerd door bijvoorbeeld een weeknummer in de titel te
verwerken.
Eenmaal in het document kunnen studenten beginnen met lezen en
annotaties toevoegen bij passages waar zij vragen of opmerkingen bij
hebben. Dit gaat door het highlighten van de passage, waarna er een
annoteerveld verschijnt. Andere studenten en de docent kunnen hier weer
op reageren. In Actively Learn hangen hieraan nog meer
functionaliteiten: Comments kunnen worden gecategoriseerd, passages
kunnen worden gevlagd (I don’t get it), worden voorgelezen,
worden vertaald (naar allerlei talen, maar niet naar het Nederlands) en
termen kunnen in een woordenboek worden opgezocht (Merriam-Webster). In
Feedback Fruits, Perusall en Actively Learn kunnen studenten daarnaast
privénotities maken. In Feedback Fruits werkt dit met Cards die
ze weer kunnen gebruiken bij het leren.
Feedback Fruits en Annotatietool staan ook toe dat studenten aanvullend
materiaal uploaden (mits het bestandsformaat wordt ondersteund – bij
Annotatietool is dat alleen pdf).
Om de studenten te stimuleren om actief te participeren, bevatten de
tools (op Actively Learn na) elementen van gamification. Het gaat dan om
het toevoegen van likes om opmerkingen of antwoorden van medestudenten
te onderschrijven. In Feedback Fruits hangt hieraan tevens een
competitie-element. Met een hoge participatie kun je hier een gouden,
zilveren of bronzen ‘medaille’ winnen.
In Annotatietool en Feedback Fruits kan de docent goede antwoorden
markeren, en in Perusall krijgen annotaties en antwoorden een
puntenwaardering (zie hierna), die na het verstrijken van deadline wordt
vrijgegeven.
Het moge duidelijk zijn dat dit onoverzichtelijk kan worden, zeker bij
grote groepen. Perusall deelt studenten automatisch op in subgroepen van
ca. 20 personen. In Feedback Fruits moeten de groepen uit Blackboard
overkomen, in Annotatietool moeten handmatig (sub)groepen worden
aangemaakt, en in Actively Learn kunnen alleen groepen worden gecreëerd
door de cursussen te dupliceren.
Studenten reageren over het algemeen positief op de inzet van deze
annotatietools, zo blijkt uit evaluaties van experimenten die het
afgelopen jaar zijn uitgevoerd met Annotatietool11Zie het
rapport
Evaluatie
tools Blended Learning Project Semester 1 2015-2016. en
Perusall22Perusall is ingezet door Maurijn van der Zee (UL, BA
Biologie, ca. 65 studenten) en Judith Bosboom (TU Delft, Master
Waterbouwkunde, 160 studenten). Deze docenten zijn telefonisch
geïnterviewd.. Ze gaan er, verplicht of vrijblijvend, enthousiast mee
aan de slag. Er zijn echter ook kanttekeningen te plaatsen. Verplichte
participatie aan een dergelijk platform dwingt een studiemethode af die
niet bij alle leerstijlen past. Zo bleek uit de evaluatie dat studenten
die leesstof bij voorkeur zelfstandig en in alle rust bestuderen, zich
er niet prettig bij voelen. Deze – vaak goede – studenten voelen zich
gedwongen om direct tijdens het lezen online op de tekst en opmerkingen
van medestudenten te reageren, en wel vóórdat anderen het gras voor hun
voeten hebben weggemaaid. Aan de andere kant komen schuchtere studenten
online juist meer tot hun recht dan bij discussies tijdens een
contactuur. Daarnaast blijken studenten vaak de voorkeur te geven aan
‘papier’ en wordt ook mondeling met medestudenten over de leesstof
gepraat. In beide gevallen moeten studenten nu achteraf zorgen dat hun
opmerkingen ook in de tool terechtkomen, om deze te laten meetellen.