Inleiding

\label{inleiding}
Dit project is voortgekomen uit het BCI-project VRE’s en Onderwijs. Eén van de conclusies van dat project was een behoefte van docenten aan een universitaire samenwerkomgeving waarin studenten aan groepsopdrachten kunnen werken, maar waarbij de docent toch een oogje in het zeil kan houden. De opdracht aan dit project was om de behoefte hieraan verder uit te diepen en een aantal tools (verder genoemd co-writing tools) te evalueren die hier mogelijk voor in aanmerking komen, zodat hiermee in een proeftuin nader kan worden geëxperimenteerd.
De opdracht werd uitgebreid met een tweede categorie tools, die in dit onderzoek als sociale annotatietools worden aangeduid. Aanleiding hiervoor waren presentaties van Feedback Fruits en Perusall, die weliswaar veel enthousiasme teweeg brachten, maar waarvan een goede afweging ontbrak.
Een belangrijke vraag die door het project beantwoord moest worden, is waarom de Universiteit dergelijke tools centraal zou moeten aanbieden. Docenten en studenten vinden immers makkelijk hun weg naar vrij beschikbare tools, zoals Google Docs. Op deze vraag heeft het project een antwoord geformuleerd. Vrij beschikbare tools kunnen geen gegevens uitwisselen met de leeromgeving, waardoor er aan docentenzijde allerlei verdubbeling van handelingen nodig is, en het benodigde inzicht in de bijdragen van individuele studenten ontbreekt. Ook studenten dringen hier in het belang van een individuele beoordeling op aan. Bovendien is het onwenselijk dat er voor allerlei toepassingen aparte accounts worden aangemaakt, waarop onderwijsgegevens zonder de benodigde waarborgen vanuit informatiemanagement worden opgeslagen.
Naast de vergelijking en evaluatie van de tools op beide gebieden, is er ook een behoeftenonderzoek onder docenten en studenten uitgevoerd, om wat meer reliëf in de beoordelingscriteria te brengen. De resultaten van deze enquête zijn feitelijk een zelfstandig product van dit onderzoek, dat allerlei inzichten biedt.
Het projectteam omvatte 6 personen, met een gezamenlijke expertise op het gebied van didactiek, onderwijsinnovatie, ICTO-tools, informatiemanagement en de bibliotheekwereld. Door omstandigheden hebben we het onderdeel informatiemanagement uiteindelijk minder kunnen uitdiepen dan gepland. Dit betreft aspecten als koppelingen, licentievoorwaarden en informatieveiligheid. Ook het geplande uitvragen van andere instellingen is mede hierdoor beperkt gebleven.
Al met al is dit rapport rijk aan informatie, maar biedt tevens diverse aanknopingspunten voor vervolgacties.
  1. Methode

    \label{methode}
    1. Docenten- en studentenenquête

      \label{docenten--en-studentenenquuxeate}
    Om de behoefte van docenten en studenten aan samenwerktools te achterhalen, is gewerkt met enquêtes voor beide doelgroepen. Hierin is gevraagd naar de huidige praktijk voor groepsopdrachten (categorie A) en het bestuderen van teksten (categorie B), de behoefte aan een tool voor deze doelen, eisen waaraan deze zou moeten voldoen en meningen over bepaalde aspecten. Docenten en studenten kregen niet exact dezelfde vragen voorgelegd, maar deze waren geherformuleerd naar perspectief van de doelgroep en hier en daar is met extra vragen ingezoomd op specifieke behoeften of meningen. Voor de vragen en volledige resultaten van de enquête, zie bijlage 1. De waargenomen tendensen worden besproken in de volgende hoofdstukken.
    De docentenenquête is verspreid via de volgende kanalen (vanaf 12 mei 2016):