Studentenperspectief

\label{studentenperspectief}
Als student heb je in alle tools een homepage met persoonlijk overzicht van cursussen en/of materialen tot je beschikking. Bij Perusall, Feedback Fruits en Annotatietool kan (bij de juiste plugin / licentie) via Blackboard worden ingelogd, maar de verdere integratie verschilt en is bij Feedback Fruits nog in ontwikkeling. Bij Perusall is de integratie het mooist. Studenten moeten dan wel altijd van deze weg gebruik maken om dubbele accounts te voorkomen. Actively Learn heeft aparte accounts en kan niet in de leeromgeving worden geïntegreerd (er kan alleen naar worden gelinkt via een cursuscode).
In Feedback Fruits 2.0 krijgt het persoonlijk overzicht naar verluidt de vorm van een leerpad met een nieuwsoverzicht van de laatste updates in al je cursussen. In Perusall en Annotatietool kan de docent mappen aanleggen om de materialen bijvoorbeeld per week te ordenen. In Actively Learn worden teksten alfabetisch gesorteerd en kan de volgorde alleen worden gemanipuleerd door bijvoorbeeld een weeknummer in de titel te verwerken.
Eenmaal in het document kunnen studenten beginnen met lezen en annotaties toevoegen bij passages waar zij vragen of opmerkingen bij hebben. Dit gaat door het highlighten van de passage, waarna er een annoteerveld verschijnt. Andere studenten en de docent kunnen hier weer op reageren. In Actively Learn hangen hieraan nog meer functionaliteiten: Comments kunnen worden gecategoriseerd, passages kunnen worden gevlagd (I don’t get it), worden voorgelezen, worden vertaald (naar allerlei talen, maar niet naar het Nederlands) en termen kunnen in een woordenboek worden opgezocht (Merriam-Webster). In Feedback Fruits, Perusall en Actively Learn kunnen studenten daarnaast privénotities maken. In Feedback Fruits werkt dit met Cards die ze weer kunnen gebruiken bij het leren.
Feedback Fruits en Annotatietool staan ook toe dat studenten aanvullend materiaal uploaden (mits het bestandsformaat wordt ondersteund – bij Annotatietool is dat alleen pdf).
Om de studenten te stimuleren om actief te participeren, bevatten de tools (op Actively Learn na) elementen van gamification. Het gaat dan om het toevoegen van likes om opmerkingen of antwoorden van medestudenten te onderschrijven. In Feedback Fruits hangt hieraan tevens een competitie-element. Met een hoge participatie kun je hier een gouden, zilveren of bronzen ‘medaille’ winnen.
In Annotatietool en Feedback Fruits kan de docent goede antwoorden markeren, en in Perusall krijgen annotaties en antwoorden een puntenwaardering (zie hierna), die na het verstrijken van deadline wordt vrijgegeven.
Het moge duidelijk zijn dat dit onoverzichtelijk kan worden, zeker bij grote groepen. Perusall deelt studenten automatisch op in subgroepen van ca. 20 personen. In Feedback Fruits moeten de groepen uit Blackboard overkomen, in Annotatietool moeten handmatig (sub)groepen worden aangemaakt, en in Actively Learn kunnen alleen groepen worden gecreëerd door de cursussen te dupliceren.
Studenten reageren over het algemeen positief op de inzet van deze annotatietools, zo blijkt uit evaluaties van experimenten die het afgelopen jaar zijn uitgevoerd met Annotatietool11Zie het rapport Evaluatie tools Blended Learning Project Semester 1 2015-2016. en Perusall22Perusall is ingezet door Maurijn van der Zee (UL, BA Biologie, ca. 65 studenten) en Judith Bosboom (TU Delft, Master Waterbouwkunde, 160 studenten). Deze docenten zijn telefonisch geïnterviewd.. Ze gaan er, verplicht of vrijblijvend, enthousiast mee aan de slag. Er zijn echter ook kanttekeningen te plaatsen. Verplichte participatie aan een dergelijk platform dwingt een studiemethode af die niet bij alle leerstijlen past. Zo bleek uit de evaluatie dat studenten die leesstof bij voorkeur zelfstandig en in alle rust bestuderen, zich er niet prettig bij voelen. Deze – vaak goede – studenten voelen zich gedwongen om direct tijdens het lezen online op de tekst en opmerkingen van medestudenten te reageren, en wel vóórdat anderen het gras voor hun voeten hebben weggemaaid. Aan de andere kant komen schuchtere studenten online juist meer tot hun recht dan bij discussies tijdens een contactuur. Daarnaast blijken studenten vaak de voorkeur te geven aan ‘papier’ en wordt ook mondeling met medestudenten over de leesstof gepraat. In beide gevallen moeten studenten nu achteraf zorgen dat hun opmerkingen ook in de tool terechtkomen, om deze te laten meetellen.