Conclusies en aanbevelingen

\label{conclusies-en-aanbevelingen}
In de Leidse Onderwijsvisie en Vernieuwingsagenda – Learning @ Leiden11Verschijnt binnenkort. Citaten gebaseerd op versie 30-08-2016. wordt vanuit het uitgangspunt ‘Onderzoekend leren’ gevraagd om “intensief, activerend onderwijs waarbij de student centraal staat en samenwerkt in groepen en (virtuele) communities” (p.6). “Door het onderzoekend leren krijgen studenten een actieve rol in het leerproces. Studenten bereiden zich online voor dankzij inzet van moderne digitale middelen en kwalitatief hoogstaande interactieve leerinhoud. Studenten in deze flipped classrooms werken samen in groepen en leren via peer teaching.”(p. 8-9).
Dit veronderstelt een goede ondersteuning middels gekeurmerkte tools. Ook bij samenwerkend leren moet het in gegeven gevallen mogelijk blijven om studenten individueel te volgen en te beoordelen. Dit stelt extra eisen aan de tool. Tevens moet de werklast voor de docenten (die voor hen soms de trigger was om met peer learning te gaan experimenteren, maar onbedoeld hoog op kan lopen) in het oog gehouden worden. Single sign-on en informatieveiligheid horen bij de basiseisen aan een onderwijsapplicatie. Op deze laatste 2 gebieden kon in dit onderzoek geen goed oordeel worden geveld, door de uitval van het teamlid met kennis op het gebied van informatiemanagement.
De basiseisen voor een samenwerkapplicatie in het onderwijs zijn daarmee als volgt:
Dit volledige eisenpakket is niet onder alle omstandigheden nodig. In de volgende paragraaf wordt hierin wat nuance aangebracht.
Bovengenoemde punten kunnen het best worden georganiseerd dan wel gewaarborgd worden met tools die geïntegreerd deel uitmaken van de leeromgeving. Wat betreft beide soorten tools verdient het daarom aanbeveling de eisen mee te nemen in de projecten Visievorming Digitale Leeromgeving en Visievorming Onderwijsinnovatie die de komende jaren op de Leidse ICTO-agenda staan.
Bij de introductie van nieuwe tools of functionaliteiten zal hier flinke ruchtbaarheid aan gegeven moeten worden, zodat docenten deze weten te vinden en op de hoogte zijn van de features. Ook de reguliere ondersteuning zou daartoe moeten worden geïntensiveerd.